Klotterplank skola ökade
Arvet efter folkskolan
Under andra delen av talet ökade intresset för för att bevara skolans materiella tradition – föremål som skolbänkar, skolplanscher, läroböcker, griffeltavlor, väggkartor och kritor, allt likt påminde ifall klassrummet från förr. På lokala skolmuseer har dessa artefakter ej bara bevarats, utan på sina ställen också fått nytt liv i utställningar som genom lokala skolors besök kopplar samman dåtidens skola tillsammans med nuets. oss är särskilt intresserade från de symboliska värden likt dessa lämningar bär på och hur de påverkar vår perception om skolan som institution nu samt då.
Genom för att undersöka skolmuseerna i Östergötland kommer oss att bygga upp insikt om hur skolmuseerna startat, hur deras samlingar samt utställningar besitter byggts upp, den pedagogiska och kulturhistoriska verksamheten liksom bedrivits inom dem, samt hur dem idag tas om grabb. Det finns begränsad insikt om skolmuseer i landet. Vår lärande av Östergötlands museer kommer att fungera som utgångspunkt för ett breda
Framtidens skola
Hur kan vi optimera lärandet med hjälp av det digitala och leda den här processen?
En god utbildningsnivå är avgörande för ett fungerande samhälle men också för den individuella resiliensen som ger individer verktygen att kunna hantera de utmaningar vi ställs inför i ett samhälle under ständig förändring. Under de senaste åren har skolformer i Finland och Sverige utsatts för stort yttre tryck. Politiska reformer, ökade samhällsklyftor, förändrade attityder hos elever och föräldrar samt det konstant levande digitala landskapet påverkar skolans förutsättningar i grunden. Vilka utmaningar och lösningar ser vi? Hur rustar vi dagens och morgondagens skolpersonal så att även de har möjlighet att hantera de ständiga förändringarna? Hur kommer morgondagens utbildning och lärande att se ut och vad förutsätter det av ledarskapet i skolan?
Program
Välkomna!
Key note
För snabbt och för långsamt: Vad saknas i skolans digitalisering? Hur kan vi tänka kring faktisk digitalisering i skolan och hur kan vi möjliggöra framtidens skola?
Johan Magnusson, professor i informationssystem vid Insitutionen för tillämpad IT, föreståndare för
S&#; ska f&#;rskolan och skolan bli mer likv&#;rdig
Systematiskt kvalitetsarbete
För att kunna höja resultaten och minska skillnaderna mellan förskolor och skolor måste vi ha god kunskap om verksamheternas förutsättningar och resultat. Varje förskola och skola sammanställer och analyserar sina resultat. Utifrån analysen identifieras utvecklingsområden som förskolor och skolor arbetar med under det kommande året. Dessutom rapporterar varje förskola och skola in uppgifter till en central enhet på utbildningsförvaltningen varje år.
Vi gör även enkätundersökningar med frågor till vårdnadshavare och elever. Det ger också ett värdefullt underlag för att mäta kvaliteten på verksamheten.
Vi kallar det för systematiskt kvalitetsarbete och arbetet följer ett årshjul där aktiviteter genomförs vid bestämda tidpunkter under året. Genom det systematiska kvalitetsarbetet har vi möjlighet att rikta insatser till de områden där de bäst behövs.
Medveten resursfördelning
För a